课堂教学中如何有效组织合作学习

杨绪先

摘要： 合作学习是新课程倡导的三大学习方法之一，是有效调动学生学习的积极性、主动性，提高学生发现问题、分析问题、解决问题能力的有效方法，是实现课堂教学有效性的重要途径，教师由课堂的主持者、独唱者转变为课堂的引导者、合作者，实现课堂教学互动学习的组织者。合作学习不能走形式，不深入，表面的合作学习不能提高学生的学习能力，只能让学生在课堂上无目的地接受学习内容。合作学习要选择好适当的切入点，做到合理分工，实现独立思考，进而有效倾听，达成小组共识，实现学习中矛盾冲突和智慧的升华，让学生在合作学习中找回自信，品尝到学习的乐趣。

关键词： 课堂教学有效组织合作学习

随着新课程改革的进一步深入，新课程的教学理念也进一步深入到教育教学中，教师的角色已变成学生学习的促进者、引导者，教育教学的研究者，课程的开发者和建设者。把课堂还给学生，把学习的主动权交给学生，为每一个孩子提供展示才华的机会。没有教不好的学生，只是没有能找到教好他的方法。广大一线教师在为新课程的改革做着大量的探索和实验工作。我在一些学校的公开课或评优课中，发现几乎所有的课堂上，作为新课程倡导的小组合作学习形式已经被有意识地引入了课堂，但是，仔细观察却发现大多数的学习讨论仅仅停留在形式上。经常是老师提出问题，宣布小组开始讨论，前排的学生“唰”地回头，满教室都是讨论声，四人一小组，每个学生都在张嘴，谁也听不清谁在说什么，过几分钟老师一喊停，学生立即静下来，站起来发言一张嘴就是“我怎么怎么”，“我觉得应该如何如何”。……