课堂上培养学生质疑能力的思考

吕继梅

学贵知疑，“疑是思之始，学之端”.因此在“新课标”指导下，让学生学会“质疑”是实施素质教育的重要方法，也是数学课堂中创新教学的首要任务.当前在课堂教学中，多数教师往往采用先提问，再让学生思考回答问题的办法，这是一种让学生获得知识、发展学生思维的好方法，但它忽视了学生主观能动性，把学生当做容器，让学生按照教师的思维过程，由老师牵着鼻子一步一步地走下去，进行获得知识的过程，这是非常不利于学生主动发展，不利于学生个性的张扬的.因此，在课堂教学中，教师要鼓励学生质疑，让学生学会深思善问.

一、为学生创设浓浓的质疑氛围

１．提供宽松的环境让学生敢于质疑

爱因斯坦说：“情感是人类一切努力和创造的动力.”拥有快乐、宽松的积极情绪和良好的师生关系，才能唤醒质疑的意识，学生的思维才能最大限度地活跃起来，产生思维的火花，提出创新、独到、新异的问题.对于学生独到的、新异的问题应及时给予表扬和鼓励. 友好的、和谐的课堂氛围是传授知识的无声媒介，是开启智慧的无形钥匙，只有在民主和谐的氛围中，学生才能张扬个性，培养自己的信念，增强信心，释放出潜能，因此，教师要采取各种适当的方式，使学生思维更加活跃.

２．留出充足的思考时间有利于学生多方位质疑

新的课程标准要求我们让学生经历新知的探究过程，要让学生真正成为学习的主人，教学时，教师必须让学生……