在小学数学教学中渗透科技教育策略略谈

黄宏

小学科技教育的开展离不开学科教学，而数学学科则是开展科技教育的主要途径之一.因此，作为一名小学数学教师，应针对“小学数学本身就是传授基础科学知识和技能，培养学生科学素养的课程”这一指向，充分挖掘数学教材中的科技教育因素，注重研究渗透科技教育的策略，使数学教学中的科技教育真正收到实效.笔者根据多年的小学数学教学实践经验，从以下几个方面针对小学数学教学中渗透科技教育进行了初步探讨，采取的策略如下.

一、思想渗透，动之以情

行为科学研究表明：人的智力禀赋大概只能说明人的成就的■，另外的因素是在智商之外去寻找，如人的情感因素.因此，这就要求教师努力挖掘教材中隐藏的有价值、有意义的思想因素，从情感上去感染学生、感化学生.在我们的数学教科书中，藏有大量的科学观的教育内容，特别是那些在科学道路上勇往直前获得成功的科学家的崇高理想、美好情操、顽强意志、光辉业绩的故事，这些无不对学生产生着神奇的魅力和情感的冲击.因此，在数学课堂上，我们可以结合教材，向学生介绍祖冲之、华罗庚、陈景润……当听到华罗庚是怎样从一个学徒成为世界著名的数学家……陈景润是怎样克服重重困难，向“哥德巴赫猜想”挺进，去摘取数学皇冠上的明珠……的故事时，学生个个感动了，动情了，更多地给了他们自信和动力.我们还可以结合低、中、高各年级段数学课堂