浅谈小学数学课堂教学中情境创设的几种策略

程蕾

数学情境是学生获取知识、形成技能、发展能力、培养情感的重要源泉，是沟通学生与知识之间的桥梁.美国教育家杜威曾说过：“为了激发学生的思维，必须有一个实际的经验情境，作为思维的开始阶段.”由此可见，在小学数学课堂教学中，创设一个成功的教学情境是上好一节数学课的重要前提.一个有效的教学情境能激发学生的学习热情，使之在兴趣的驱动下，主动参与到学习活动中，充分发挥形象思维，促进多感官感受，绽放课堂的活力.作为新时期的教师，我们更应学会如何创设实用、有效、灵活的教学情境策略，让学生在有效的情境教学中自由翱翔，释放活力，创造精彩.

一、创设故事情境，提高学生学习兴趣

小学生生性好动，往往更多地关注“有趣、好玩、新奇”的事物.故事是小学生比较喜欢的，而且百听不厌.在数学课堂教学中，有效创设故事情境模式，符合小学生生理和心理的特征，往往能收到较好的教学效果.因此，教师在学习素材的选取上，必须充分考虑到学生的实际生活背景和趣味性，把教材中反应的问题情境编成简短有趣的小故事，诱导学生置身于故事情境中，既增加了课堂教学的趣味性，又有效调动了学生学习的积极性，使学生全身心地投入到学习中来，提高了课堂教学效率.

如在“可能性”教学中，笔者创设了这样一个故事情境：在古代的欧洲，有一位士兵冒犯国王，国王很生气，决定将士兵处死，士兵被……