践行新课标 提高课堂教学有效性

谈娅静

随着新课程改革的逐步实施，人们的目光进一步聚焦教育的主阵地——课堂.经过几年的学习与反思，我们逐渐去除了往日的浮华，课堂教学逐步走向朴实和深入.如何提高课堂教学的有效性，使课堂教学向纵深发展，从而促进学生知识技能、数学思考、问题解决、情感态度等方面的全面发展？笔者结合教学实践，谈谈对这一问题的思考.

一、关注学生情感体验，促进学生主动思维

在课程改革的今天，老师们经历着新、旧理念的碰撞，转变着教学的观念，并在日常教学中进行着实践.但在课堂教学中，我们还是会经常发现，学生虽然“活动”着，但却并没有真正的“经历”，缺乏思维的主动性，也就促进不了高层次数学思维的发展.究其原因，缺少的是以积极的情感体验和深层次的认知参与为核心的全面参与.因此，教师要关注学生的情感体验，吸引学生积极、主动的参与，创建积极向上的学习氛围，创设情境，激发学生的好奇心与求知欲，并通过活动引发学生新旧知识的认知冲突，激发学生认知内驱力，使学生在课堂上保持一种紧张而富有创造力的精神状态.

比如，教学苏教版五年级下册“确定位置”一课，教师从学生的生活实际出发，让学生尝试描述本周升旗班队列中某名同学的位置，感受标准不一所带来的麻烦，产生用统一、简练的方法描述位置的需求，从而引入用“第几列第几行”描述位置的方法，接着引发学生的认知冲突：“６个字就可以把一名同学的位置准确地描述出来，简练吗？……