浅谈如何让学生“爱上”数学

万艳阳

六年前我踏上了讲台，青春的热情让我每天面带微笑的进入教室，对待学生就像对待自己的弟弟妹妹般耐心细致，喜欢调侃的我让数学课变得生动快乐，我坚持认为老师是学生的指南针，老师的一言一行对学生的影响真的很大.我的学生中不管学习成绩好的还是略差一些的和我都是很好的朋友关系，所以通过我的经验，我认为在数学教学过程中真正做到教师为主导，学生为主体并且真心对待，关怀备至，悉心教导，将心比心是多么重要.

课前的预习工作对学生而言是必不可少的环节，如何做到有效预习呢，我认为要适当设疑，创设问题情境，调动学生主动参与的积极性，培养学生勤学好问的探索精神，教给学生自主获得知识的本领. 依据学生的好奇心理，以奇引趣，激发了学生的学习兴趣. 那么学生将会带着疑问温习，效果比学生直接看一遍课本好上几倍，如果预习后还有遗留问题，那么上课时学生自然注意听讲了.

课上45分钟的重要性，老师们肯定都知道，如何抓住45分钟的效率呢？心理学研究表明，人在轻松的时候，大脑皮层的神经元才能形成兴奋中心，使神经细胞传递信息的通道畅通无阻，思维也就变得迅速敏捷. 这样可加速知识的接收、贮存、加工、组合及提取的进程，知识迅速得到巩固并转化为能力. 作为学生不可能45分钟完全集中注意力，所以课堂上一板一眼的讲课是最忌讳的，学生听得累走神非常正常，老师可以适当的调节气氛，我在讲课过程中时常夹杂英语，比如：“同学们，understand？……