“儿童画”具有启迪语文“写作入门”的教育功能

晋华

“儿童画”也就是儿童用“图形形象”符号写出来的“作文”。美国教育家格雷夫斯曾经采用现代化的仪器做过实验，研究儿童‘写作时，运用语言文字的心理活动，实验也发现——孩子们在写作时通常都要依靠“说话”的帮助，几乎所有的孩子初学写作的时候都需要从“绘画”开始。由此，我们能够得到这样的启示：学童们“写作”时，需要读自己创作的‘儿童画，再通过说话运思，使用文字写出作文。“儿童画”不但具有“启蒙”“创造性美术教学”的功能，还有“启迪”语文“写作入门”的教育功能！

在我国的绘画历史上，本来就有“书”“画”同源，“字”“画”一家的传统。中国书画配有诗词文字题跋，画中有诗，诗中有画，这是我们审美欣赏与交流的习惯。只是在近百年来，学习西方的课堂教学形式和引进教育教学科目以后，“书”和“画”就被分隔在“语文”和“美术”两个独立的教学科目中。 小学语文的“写作入门教学”与美术启蒙阶段的“儿童画教学”，本来都应该在发展学生观察世界，认识生活，创造“图形形象语言”和运用“文字符号语言”，以及在创造性地表现对客观世界的认知，反映对现实生活的感受的启蒙教育教学训练中，共同承担着别的任何学科都无法替代的教育作用。但是我们现在的语文“写作入门教学”和“美术启蒙教学”，都已经完全丧失了他们本身原来赋有的“创造性”色彩，完全背离了同源、又同根的两种语言形式的特殊的“互补与依存”关系。两个语言工具学科进入教学课堂，成为互不往来的教学科目以后，各自盲目地步入已经无法自拔的教学困境中。……