高职电子商务专业“双证融通”人才培养模式探索

王国玲

摘 要 “双证融通”是职业院校培养技能型人才的重要保障。长春职业技术学院电子商务专业通过建设校企合作机制和评价机制，重组课程体系，通过实施“3+3+3”人才培养模式、“两园区三阶段”教学组织模式，建设多元化的实践教学平台等措施，构建了“双证融通”人才培养模式。

关键词 电子商务；双证融通；人才能培养模式；高等职业院校

中图分类号 G712 文献标识码 A 文章编号 1008—3219（2012）20—0020—02

一、建立校企合作工作组织

长春市电子商务协会协调各主管部门，组建“电子商务专业校企合作办公室”，由校企互派人员开展校企合作管理、服务和考核工作。校企合作办公室负责组织行业、企业专家与师生互动。校企携手对电子商务人才培养规格、课程设置、师资队伍建设、实训基地管理等方面进行准确评价和科学调整。

二、实施“3+3+3”人才培养模式

学校与企业双主体携手创新“三段衔接、三证递进、三能提升”的人才培养模式，实现校企合作、工学交替，促进了专业与产业、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程、学历证书与职业资格证书、职业教育与终身学习的对接。“3+3+3”人才培养模式见图1。

在开发双证课程过程中，按照职业证书的能力要求，确定本专业应具备的知识、技能及素养，把职业资格标准纳入课程教学体系，使专业课程内容与企业的岗位技能需求紧密结合，形成符合职业标准的“双证”课程。

三、构建“两园区三阶段”教学组织模式

“两园区”，即“校内电子商务实践园区”和“校外电子商务产业园区”。……