例谈高中语文课堂激趣艺术

王育英

〔关键词〕 感情；激趣；情境；艺术

〔中图分类号〕 G633.33 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2012）20—0085—01

一、以感情激趣

要提高学生的学习兴趣，必须要让学生置身于一个热情、和谐、友善、值得信赖的教学环境中。要想成为一个学生拥戴的好老师，就要用发自肺腑的真情打动学生，以满腔的热爱感染学生，以高超的教学艺术影响学生。尽量了解学生的喜怒哀乐、理想追求、爱好兴趣，要成为学生的朋友，多与他们谈心交流，倾听他们的意见，让学生感到老师是可亲可敬的，由被动地接受老师的教诲发展到迫不及待地渴求老师的教诲，就会对老师的课表现出浓厚的兴趣。“文章不是无情物，字字句句吐衷肠”。每篇文章的内容都会形成一定的情境和气氛，表达一定的思想感情。因此，在语文课堂中，就需要渲染气氛，营造一种与文章内容相一致的情感境界，使学生置身于特定的氛围中，仿佛身临其境。如见其人，为初到贾府时时留意，步步小心的黛玉哀叹；如闻其声，为乌江边慷慨悲歌的霸王落泪；如观其景，为漫步荷塘，沉醉于月色的朱自清展颜。只有形成一定的情感基调，才能激发学生的学习兴趣，不自觉地融进文章的情境中去，更好地理解和体会文章内容。

二、以情境激趣

教育心理学家认为：情境教学注意学生无意识的心理活动的参与，并与有意识的心理活动相统一，能减轻和消除学生的心理压力，发挥学生的内在潜能，进入学习的最佳状态。教师可采用以下几种方法：