化学教学中的生本教育初探

王平

新课程标准强调要尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，培养学生的创新意识，调动学生的主体积极性。因此，在化学教学活动中，要求教师树立生本教育的理念，以学生为本，以学生发展为本，通过让学生自己多学、多动手、多讨论、多联系实际，有目的、有组织地激发和引导学生，促使学生创造力和潜力的提高。具体而言，教师如何在化学教学中体现生本教育的观念呢？

一、以阅读与自学为起点，以表达为终点

在生本教育课堂，教学的起点是学生的阅读与自学，教师顺势引导，学生合作探究，先读后教，先学后教，学生走在前面，始终处于积极主动的学习状态。教师的引导实质上就是通过教学活动帮助学生形成自己的一套知识体系。一是帮助学生使知识系统化，形成概念体系；二是使学生积极思维，提高概括水平；三是利用变式和比较突出事物的本质特征；四是引导学生感悟化学语言。

学习的目的是学以致用，即把知识用于解决作业和实际生活中的课题。这既是检查学生对所学知识的理解和巩固程度的手段，也对培养学生分析和解决问题的能力有重要意义。其主要形式就是用所学知识解答口头或书面作业，即用规范的化学语言解释问题。在教学中，教师可采用教师示范、学生示范、小组讨论、同桌交流、学生小结等多种形式，让学生模仿、练习。使学生听懂口头语言，看懂书面语言，也懂得语言所表达的含义，甚至言外之意。……