《春天的发现》教学设计与反思

刘玉琦

摘要:本文以《春天的发现》为例,展示了口语交际课的设计过程;和课后的教学反思。

关键词:口语交际教学设计反思

中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2012)06(c)-0167-011

口语交际—《春天的发现》活动设计

1.1 设计理念

语文教学的最终目的是发展学生的口语表达能力和书面表达能力,即说和写的能力。所以我们每一位语文教师应努力上好每一堂口语交际课。一堂完整的课不只局限于课堂上,还应该包括课前准备和课后拓展延伸,尽力为学生提供交流的空间和平台,把交流的主动权交给学生,教师在更多时候充当一个听者和指挥者。基于这样的想法我设计了这堂课。

1.2 教材分析

《春天的发现》是第十册语文书第一单元的口语交际活动.这次活动的主题是让学生观察春天,用眼睛去看,用耳朵去听,用鼻子去闻,用心灵去感受春天的美好,发现春天景物的特点。这次口语交际活动可以培养学生热爱大自然,热爱生活的情感,号召学生珍惜生命的春天,努力拼搏创造自己的灿烂春天。

1.3 教学目标

(1)锻炼学生的观察能力和口语表达能力。

(2)激发学生热爱大自然,热爱生活,珍惜美好年华的情感。

(3)使学生学会倾听,学会尊重别人。

1.4 教学重点

说出春天景物的特点和自己的感受。

1.5 教学准备

引导学生收集有关春天的文字资料,并把自己在户外观察到的景象画下来或拍照。

1.6 教学流程

(1)播放歌曲,创设情境

①播放歌曲<嘀哩哩>,学生随唱,鼓动学生随音乐动起来。

②导语:

同学们,春天在哪里呀?(学生自由回答:春天在青翠的山林里,春天在湖水的倒影里,春天在小朋友的眼睛里。……