美国社区学院转学教育：特点与启示

王义

美国两年制社区学院的转学教育职责也称预备功能（preparatory function），是指招收高中毕业生，为他们提供通识教育以及入门性学院课程（introductory collegiate studies），为他们讲授大学一、二年级的普通文化课程，以帮助他们转入大学或学院攻读学士学位。社区学院通过实施这种横向和纵向的转学教育，赢得了社会的认可和自身发展空间。

产生背景

经济的持续繁荣为实施转学教育奠定物质基础

南北战争以后的大约半个世纪时间里，美国实现了全面的资本主义化，综合国力和国际地位迅速提高。到1894 年，美国工业总产值比1860年增长4倍，从世界第四跃居世界首位。同时，美国农业已广泛使用农业机械，到1910年，农业人口占总人口的比例下降到32.5%；尤其是二战后美国经济持续年增长率保持在4%左右。这种增长对教育的作用主要反映在文凭的地位和经济价值的提高，由此，人们接受更高层次教育的愿望也逐步增强。根据美国初级学院职业化运动早期领导人和著名的初级学院研究者库斯在1924年出版的《初级学院》一书中记载，1919年美国有170所社区学院，成功实现转学的学生是4504人，而到了1922年社区学院达207所，转学学生达到20559人。可见，经济的持续繁荣增强了人们接受教育的渴望，同时也为美国社区学院实施转学教育奠定了基础。

创建纯粹大学运动为社区学院推进转学教育提供机遇

发轫于19世纪中期的创建纯粹大学运动，最初把社区学院作为一项基础性工作，以此来摆脱美国高等教育面临的生源过多压力和提升大学教学质量压力。……