以研究性学习培养中学生社会责任感*

公民需要担当责任。学生责任感的形成取决于三个条件：一是与责任情感相关的其他情感的培养，二是协作活动，三是自主选择能力的培养。作为新课程倡导的一种学习方式，研究性学习能够同时满足这三个条件。研究性学习的科学性和生活性有利于提高学生的认知能力，发现实际生活中的问题，通过主动学习探究，增强情感体验。

常德市第二中学利用学校处于德山经济开发区的地理优势，选择德山的沅水水质情况作为研究性学习课题，取得较为明显的效果，学生的社会责任感得到明显提升。

一、在精心选题中激发社会责任感

研究性学习选题范围广泛，教师可以引导学生从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题。在选题过程中，学校教师要以人与自然、人与社会、人与自我为线索，引导学生选择与社会责任感相关的课题。“沅水德山段水资源污染调查”这一研究课题，就是教师以人与自然和谐相处为出发点，在研究性学习过程中培养学生社会责任感的成功案例。

“沅水德山段水资源污染调查”活动的指导教师有目的地引导学生去选择易于培养学生社会责任感的课题。在进入实地考察之前，老师先让学生搜集资料，引导学生关注沅水水质问题；进入考察之后，学生在真实的情境之下，增加感性认识，进一步地认识该问题。学校的学生大多是就近入学的，他们平时在沅江嬉闹，喝着沅江水长大。他们对沅江有着特殊的感情，沅江水质问题也是他们日常生活中非常关注的问题。……