四措并举构建高效数学课堂

陆晓宁

《数学课程标准》指出，数学学习过程应是一个生动活泼的、富有个性的过程。在小学数学课堂教学中，教师应在课前准备、问题设计、合作学习、教学评价等方面进行精心合理的设计和准备，以达到构建高效课堂的目标。

一、注重课前的准备工作

（1）教师准备。教师要全面了解学生的认知情况，预设如何使学生原有的知识经验、能力水平、个性特点随着教学活动的展开而发展。

（2）学生准备。学生要自觉准备好学习用具，学生课前通过对上一节课所学内容的回忆，对数学方法的思考，或者是讨论有关的数学问题，总结学习经验等。

例如，在教学圆柱体的表面积时，课前让学生准备圆柱形实物，学生可以准备一些日常生活用品，如易拉罐、圆纸筒等。通过了解圆柱侧面的包装、展开、测量等，很快地使学生理解并掌握了圆柱体侧面的计算方法。

二、注重设计合理的课堂问题

数学教学其实是数学思维活动的教学，教师向学生提出问题，是激发学生数学思维活动的重要手段之一。如果运用得当，能够让学生积极主动探索，解决问题，从而培养学生的创新思维能力。要尽量使你的学生看到、感觉到他们不懂的东西，使他们产生疑问。因此，我们教师在上课时应该优化课堂问题的设计。教师要提供给学生主动参与的机会，培养学生创新能力。对同一个问题的设计方法有很多种，设计方法不同，对学生思维导向也就不同，学生需要通过归纳、总结已学过知识作出判断并说出不同的见解。……