浅谈计算教学中的情境创设

王学军

【摘要】 创设情境，不仅可以使学生容易掌握数学知识和技能，而且可以使学生更好地体验教学内容中的情感，使原来抽象的、枯燥的数学知识变得生动形象、饶有兴趣. 利用学生喜爱的故事、通过比赛活动、凭借学生的知识基础、借助学生的生活经验和计算的自身规律创设情境.

【关键词】 计算教学；情境；创设

《数学课程标准》中强调 “计算教学应与现实生活相联系，要在教学中提供丰富的现实背景. ”下面笔者就小学计算教学如何进行情境创设谈谈自己的体会：

一、利用学生喜爱的故事创设情境

学习的最好刺激，乃是对所学内容的兴趣，学生只有对所学内容产生浓厚的兴趣，才能以最佳的状态投入到学习中去.

在教“加、减数接近整十、整百数的简便算法”时，课始先出示“小头爸爸和围裙妈妈”一起去书店，爸爸带了３６４元钱，妈妈带了１９７元钱，你能想到哪些问题，怎样列式？学生回答后接着出示：大头儿子想买一套９８元的《金苹果科普丛书》，你还能想到哪些问题可以列式吗？根据学生的回答，教师板书如下：３６４ ＋ １９７ ＝，３６４ － １９７ ＝ ，３６４ － ９８ ＝ ，１９７ － ９８ ＝ . 接下去再引导学生探究简便算法. 这样通过儿童所喜爱的故事来创设儿童熟悉的、感兴趣的学习情境，提出相应的数学问题，激发学生强烈的求知欲望参与新知的学习.

二、通过比赛活动创设情境

学生对数学学习的兴趣会随着年龄的增大而变化，逐步从直接兴趣转向间接兴趣. 因此在教学中充分发挥数学知识本身的魅力，显得尤……