新课程下初中物理课堂教学的转变

孟德兆

为了培养学生的创新精神和实践能力，新课程标准要求：必须将学习重心从过分强调知识的传授和积累向知识的探究转化，将学习过程从知识的被动接受向知识的主动获取转化。在新一轮课程改革中，探究式学习的课堂教学是物理新课程教学的亮点，探究式教学给学生创设了一个亲近生活、亲近社会的空间，让学生体验探究的乐趣、感悟探究的方法，培养了学生的探究精神和实践能力。

一、观念的转变

课程改革中一个关键问题是教师的教学观念和教学方式的改革。因为不同的教育观念将会影响教师不同的课堂教学行为。首先要加强学习，提高认识，更新教育观念，树立现代的教育观。“学生是学习的主人，而教师则是学习的组织者、引导者和合作者。”这就是新时代对教师角色转换提出的要求。而教师将由“演员”转变为“导演”，成为学习的组织者，教师不再是学习内容的拥有者和传授者，而应当成为学生自主探究和学习的引导者；教师不再是问题的设计者、训练者和解答者，而应当成为学生共同探索的合作者；同时教师不再是学习效果的考核者与学生价值的评判者，而应当成为学习活动的调控者和学习成功的激励者。我们在学习交流、提高认识的基础上达成共识，认真落实课程标准精神，改变过去“以课堂为中心，以教材为中心，以教师为中心”的教育观，变为“促进学生发展为中心”的教育观。

二、教学实施操作过程的转变