循环日记的实施方法及作用

王艳军

〔关键词〕 循环日记；实施；方法；意义；效果

〔中图分类号〕 G6２3.２〔文献标识码〕 Ａ

〔文章编号〕 1004—0463（2012）１6—00７１—０1

循环日记即在教师指导下由全班学生共同参与，分组轮流写作，循序渐进训练写作的一种教学模式。这种教学模式，激发了学生的写作兴趣，培养并提高了学生的语言表达能力和阅读鉴赏能力。

一、 循环日记的方法

首先，建立循环日记小组。全班学生分为若干小组，并推选评委和小组长。其次，明确循环日记的写作要求。每组一本日记，组员依次轮流写作，每天一篇，内容、体裁不限。由教师评议，除第一个学生外，别的学生都要先当读者，写下评语，然后再当作者。最后，要展开循环日记的评比工作。评比的重点是感情是否真挚和语言表达是否流畅，评比时可请学生评委和语文教师一起就各组的总体创作情况进行评价。

二、 循环日记的意义

1．循环日记打开了学生的心扉。在循环日记的写作过程中，学生们保持着强烈的写作欲望，不少学生还由此对写作产生了浓厚的兴趣。在写循环日记的过程中，你可以看到学生那一双双善于发现的眼睛，丰富多彩的内心世界：班级小事、建议、打油诗……循环日记实现了学生由“要我写”向“我要写”的转化，也引起了家长的关注，不少家长也参与进来，给孩子的日记写评语，从日记中了解孩子的喜怒哀乐。

2.合理有效的评语激发了学生的写作兴趣。对循环日记的指导重点在评语，学生们的每一篇日记教师都应写评语，既是对学生们的指导，也是对他们的关注和支持，从而激发他们的写作兴趣。