新课改下教师的角色定位

俞志雄

〔关键词〕 新课改；语文教师；角色

定位；转换

〔中图分类号〕 G63５.１

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2012）

１5—0037—０1

在新一轮语文课程改革中，知识观、学生观以及评价观的变革呼唤语文教师角色的转变，教师的任务不再局限于“传道、授业、解惑”，而是要“启智、陶情、冶性、锤志”。教师在实施新课程时，必须对自身角色进行重新审视与定位，树立正确的角色意识，以多重身份、多重角色的新形象身体力行地体现新一轮课程改革的基本理念。因此，在新课程逐渐推广之际，准确认识与全面把握教师新角色已成当务之急。那么，在具体的教学实践中，高中语文教师应怎样进行角色转换呢?

一、高中语文教师面对新课程角色定位的意义

1. 可以促进教师教学行为的真正改变。新课程理念要求课堂教学模式、教学方式方法要相应地产生与之相适应的变化。而这些变化的核心因素是教师角色的转换。实际上，角色转换其本身也是一个过程，是教师以其头脑中的理念与实际的教学实践不断碰撞、调整与完善的过程。在教学实践中如果这个过程能够充分进行，则新课程的实施就会真正发生。否则，就会出现“穿新鞋走老路”的问题。

2. 使学生的主体地位得到凸现。在新课程的语文课堂上，教师不再是单纯地传授知识、解答疑惑，而是引导学生自己去发现、探究知识，课堂上出现的不是教的场景，而是学的场景，是一个师生互动、生生互动、互教互学的生机勃勃的学习场面，学生的学习方式与思维方式发生了质的飞跃。……