初中数学实验教学的实践探索

罗晓玲

〔关键词〕 数学实验教学；操作性；思维性；应用意识

〔中图分类号〕 G633.6 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2012）１5—00４０—０２

随着新课改的不断深入，合作学习、探究性学习等现代教学方式已广泛用于初中数学的课堂教学之中，并取得了很大的成就，其中数学实验教学就是最有效的教学方式之一。

什么是数学实验教学呢？数学实验教学就是让学生通过自己的动手操作，进行探究、发现、思考、分析、归纳等思维活动，最后解决问题的一种教学过程。数学实验教学可以使学生体验和感悟数学的两个侧面，让学生亲历“数学发明创造的过程”，有助于学生对数学概念、规律及本质产生过程的了解和掌握；有助于学生对“数学源于生活，高于生活，又指导生活”的理解；有助于培养学生自觉学习和应用数学的意识；有助于培养学生分析、概括、归纳和交流的能力。下面，笔者就在初中数学教学中如何进行实验教学谈谈自己的一些体会和做法。

一、依托操作性数学实验教学，加深学生对概念的理解

新理念要求教师在概念教学中注重知识的生成，提供大量操作、思考与交流的机会，引导学生从已有的知识背景和活动经验出发，让学生经历观察、实验、猜测、推理、交流与反思等过程，进而在增加感性认识的基础上，帮助学生形成数学概念。操作性数学实验教学是通过学生对一些工具、材料的动手操作，创设问题情境，引导学生自主探究数学知识、检验数学结论(或假设)的教学活动，这种实验教学常用于与几何图形相关知识、定理、公式的探求或验证。……