创设数学问题情境　让学生主动学习

吕继梅

在新课程理念下，小学数学从创设情景→探究新知→交流汇报→实践运用→课堂反思来展开教学，即从具体问题情境中抽象出数学问题，进而探索解决获得新知. 心理学研究表明：学生的思维活动总是由问题开始的，在解决问题中得到发展. 学生学习的过程本身就是一个不断提出问题，又不断解决问题的过程，因此在教学过程中要不断创设问题情境，引起学生认识冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态，激发学生的求知欲.在问题情境下学习可以使学生对客观情境获得具体的感受，激起积极的情绪，促进学生的潜能的发展，从而使学生更好地利用自己已有的认识结构和生活经验，对当前 所学的知识进行意义建构，促进学生的主动学习. 因此我们应该十分重视数学问题情境的创设，然而创设情境不能放任自流、流于形式，要抓住数学问题的本质，以学生的认知规律为依据，创设出有利于激活课堂教学的问题情境，实现学生学习方式的真正转变，提高教学质量. 在课堂教学中如何创设适宜的问题情境呢？

１． 趣味性浓

《数学课程标准》指出，数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生的已有生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象出数学模型并进行解释与应用的过程，数学基于生活，数学的知识来源于生活，所以我们在创设问题情境时应该贴近……