让学生在快乐中学数学

黄建恺　唐爱民

愉快教学是优化小学数学课堂教学，实施素质教育的途径之一. 愉快教学的核心就是要唤起学生对学习、对知识的兴趣，从而提高学生学习的积极性和自主性. 在小学数学教学中如何开展愉快教学呢？我觉得应该从以下几个方面入手.

一、在幽默中产生学数学的乐趣

恰当的风趣幽默，能活跃课堂气氛，起到组织教学的作用，许多有经验的教师上课时常出现师生开怀大笑而又秩序井然的气氛，这都得益于教学中的风趣与幽默.

如讲“鸡兔同笼”问题“有头４５个，足１１６只，问：鸡兔各几何”时学生心算、笔算后仍面露难色. 这时教师下令：“全体兔子起立！提起前面两足！”学生开怀大笑. 之后，教师说：“现在兔子和鸡的足数一样了，上面４５个头，下面多少足呢？”学生答：“４５ × ２ ＝ ９０（只）. ”“少了多少足？”“２６只.”这时学生欢快地叫起来：“有２６ ÷ ２ ＝ １３（只）兔子，３２只鸡.”

二、在参与中体验学数学的乐趣

学生是学习的主体，儿童的天性是活泼好动， 愿意在活动中学知识. 在传统的课堂上，过于严肃的“管教”和“八股式”的套话，往往把自主探究的积极性压抑下去. 因此，在课堂教学中， 必须给学生提供充分的自主学习的时间和空间，撒手让学生参与学习活动.

比如，在教学“分类”时，充分利用主题图启发学生：“来到商店，你们发现这些商品是怎样摆放的？”让学生自由地发表看法. 一名学生站起来说：“毛巾是生活用品，不应放在卖文具的地方. ”另一名学生马上发现：“皮鞋也应放在卖鞋的地方，放在这……