小学数学“问题教学”三部曲

孙新

【摘要】 问题是数学的心脏，是创新学习的核心要素. 提出问题是解决问题的首要前提. 新课程倡导让学生在具体的学习情境中，为学生提供充分的学习环境、学习材料、认知规律，从而有效地提出问题.

【关键词】 数学；问题；教学

问题是数学的心脏，是创新学习的核心要素. 提出问题是解决问题的首要前提. 新课程倡导让学生在具体的学习情境中，为学生提供充分的学习环境、学习材料、认知规律，从而有效地提出问题.

教师提问，学生回答，看似启发学生思维，但实际上这种思维是处于被动状态，影响教学效果. 要改变这种局面，我认为要从以下三个方面着手.

一、发现问题

数学教学是师生双方共同的活动，传统的教学以教师为中心，强调基础知识的传授，这样无法从根本上保障学生的主体地位，也容易造成学生对教师的过分依赖而抑制了学生的创新意识与创新能力的形成. 作为教师，应当积极为学生创造各种主动发现的机会，鼓励学生积极参与课堂教学，在教学活动中积极体验数学，发现数学问题. 教师在课堂教学的各个环节之中，要注意创设问题的意境，引导学生思而生疑，并允许学生大胆假设，允许不同假设并存，锤炼学生发现问题、追索问题的能力. 例如在教四年级“平行四边形”这部分内容时，由于学生此前对平行四边形已有初步的认识，我先通过出示一些生活中常见的物体，如篱笆、楼梯扶手、编织图案等，来抽象出平行四边形，让学生回顾以前所学知识的同时，又让他们产生疑问：今天又会学平行四边形的哪些知识？……