教科版八年级思想品德课《透视“追星”》教学设计

李芳 张大龙

摘要： 作者通过“我为‘星迷”、“我‘秀我‘星”、“群‘星闪烁”、“‘星光夺目”、“心‘星动”、“明日之‘星”六个活动环节，紧扣“追星”利与弊这个重点上了一堂思想品德课，趣味性强，学生活动多，富有教育性。

关键词： 《透视“追星”》教学设计教案

一、导入课题

通过学生表演小品《我是追星族》导入新课，明确本节课学习目标。

小品《我是追星族》剧本

A：（银幕上周杰伦图片刚一出现，就在座位上高呼：）哇噻，周杰伦！这可是我的偶像！（走上讲台，边走边说）你们瞧，我这手链怎么样？它可是周杰伦上次演唱会戴的那一款。

B、C：（和A同时走上讲台）我看看，我看看！

A：小心点，小心点，我找遍了整个张掖城都没找到，这是我费了九牛二虎之力托朋友从兰州买的，小心点！

B：周杰伦真是帅呆了。我做梦都想见到他。

C：他也是我的偶像，我是超级FANS，我有他所有的碟片，我会唱他的所有的歌（迫不及待地哼歌：天青色等烟雨，而我在等你……）

B：你这算什么？你看我走路的样子像不像他？我琢磨很长时间才学会的。（表演）

A：如果我有钱，我一定到韩国整容，变成周杰伦的模样，那该有多好呀！

B：你真是我的知己呀，我也日思夜想呢！

（鞠躬，谢谢大家！退场）

［设计意图］通过小品表演这种最易激发学生兴趣的方式导入新课，引人入胜。

二、明确目标

出示学习目标：

知识目标：认识到“追星”是一种正常现象，理解“追星”的原因，掌握“追星”的利与弊。

能力目标：正确认识“追星”现象，能够深刻剖析“追星”利与弊，学会将“追星”转化为自己前进的动力。

情感态度价值观目标：走出“追星”的误区，树立正确的“追星”观，从深层次去认识明星与偶像，将偶像所代表的精神内化为自我成长的动力。