体现学生的主体地位 加强学生的自主学习

马秀芹

现在的中学生，接触的新鲜事物多，接受能力普遍较强。过去那种事无巨细的口传心授，已不能满足中学生的求知欲。自主性学习使学生感到：在课堂上，他们是课堂的主人。学生就会积极地参与课堂活动，主动吸纳音乐知识与技能。

古语说：授之以鱼，不如授之以渔。这是个千古至理。假设我们教师能针对中学生的年龄特点，与学生一同营造宽松的学习氛围，调动学生自主性学习的兴趣，发挥其自身音乐潜能，结果会怎样呢？

一、学生自己动手

放开学生的手脚，让他们自己做。在备课时，我根据学生实际情况，布置任务，充分发挥学生能力，大胆地把“权利”下放，让大家献计献策。

如在《民乐奇葩》这单元的教学时，我在第一课时的教学准备中，调动全体学生搜集有关各民族的乐器和歌曲，以及风土人情等各类资料，鼓励学生用信息技术寻找所需的内容，互相交流。上课时，请同学们展示自己搜集的成果，大家非常兴奋，积极发言。还有的同学自发组成民族组合，演唱各个民族歌曲，一些同学即兴模仿该民族的民族乐器进行演奏，有的同学闻歌打节奏。我请学生再次唱奏，随着音乐，我跳起民族舞。学生喝彩之余，也愿意参与进来，成功地吸引了他们的视线。第二课时我趁热打铁，带领学生欣赏了几个民族的乐器及演奏的乐曲，学生们根据自己搜集到的资料中又找了几首相应的民族歌曲，我趁机教了学生这几个民族的舞蹈基本动作，让学生自发分组，进行艺术实践。……