多媒体在数学教学中的使用

付东华

新程标认为，数学是人们对客观世界的定性把握和定量刻画，是一个逐渐抽象概括形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。为实现这一目标，有效的数学学习活动就不能单纯地依赖于模仿和记忆，所以教师的上课模式或者优化课堂结构就成了当前数学教学的当务之急。优化数学教学很重要的方法之一，是多媒体的合理使用。在“引导——发现”“活动——参与”“讨论——交流”“自学——辅导”“讲解——传授”这五种新课标的教学模式中，借助于多媒体，能使其中任何一种模式得以充分展示。下面选取两个有代表性的教学模式作一说明。

一、多媒体在“引导——发现”模式中的使用

这种模式的教学结构为：创设情境——提出问题——探究猜测——推理验证——得出结论。它是数学教学中应用最多的一种教学模式，特别是一些定义的教学。如果精心设计若干问题链，再配以动漫，能巧妙激发学生的求知欲。

例如，“轴对称”的教学片段。部分教学过程如下：概念的发生过程，利用多媒体给出两组图片，让学生欣赏图片引入新课，并提出如下问题。（第一组图片是让学生获得关于轴对称的感性知识，第二组图片以运动的形式去演示重合和旋转的过程。）

①第二组图片中的左右或者上下两个图形的形状和大小有何关系？引导探究得出：形状大小完全相同，或者能够完全重合，或者两个三角形全等。

②从运动角度上看分别由其中的一个图形怎样得到另一个图形？引导探究得出：第……