小学语文教学中的语境创设

段月弟

任何一种语言的表达都不能脱离语境而独立存在，语言的学习是建立在人与人之间的交流上，而语言作为一种信息传递工具，是离不开生活的，我们生活的空间，就是我们熟知的环境，语言就是在这样的环境中发挥着它不可或缺的作用。小学语文的学习更加离不开生动的语言环境。在这里，我们所说语境是指具体的语言形式出现的具体语境，又称情境。

一、创设形象性语境有利于形成生动直观、轻松愉悦的教学情境

语文教材中那些鲜明可感的形象，凝聚着作者丰富的思想感情，具有震撼心灵的感染力，给情境创设提供了丰富的形象因素，为创设教学情境创造了得天独厚的条件。教师可利用多媒体具有文本、图形、动画、视频图像、声音等多种媒体集成的特点，把教材中蕴涵的形象生动真切地展现在学生面前，让学生迅速感知教学内容，提高阅读教学效率。

如我在讲《乌鸦喝水》这一课时，利用现代信息技术把乌鸦想喝水的又渴又急的样子，以及乌鸦怎样想办法动脑筋把石块怎样一块一块放到瓶子里的情景表现了出来。这样，通过给小学生创设生动活泼的情境，不但使学生产生了学习的兴趣，而且也产生了轻松愉快的教学情境。

二、创设直观的情境，激发学生学习兴趣

在识字教学实践中，我们要从教学需要出发，研究小孩子的心理状态，并从小孩子的心理入手。孩子的心理需求具有差异性，一年级的小朋友有的好奇心强，有的好表现，有的胆怯孤僻，有的比较渴望神秘、冒险、刺激，有的仰慕机智、勇敢、轰轰烈烈等。……