教无定法,贵在得法

郝茂俊

摘 要:教学模式是一种流程或框架,在实际的课堂教学中,模式并不是固定和单一的,应该灵活把握和自由组合。旧的教学模式认为,学生的思想是一张白纸,是一个空的容器,有待教师的书写或者灌输,机械而又简单的把知识放置到白纸上,或者强行装入空的容器;整个教学实施过程中,以教师为中心,学生处于被动支配地位,教学媒体则是教师向学生灌输的方法与手段;以学生为中心,学习者在教师创设的情境、协作与会话等学习环境中充分发挥自身的主动性和积极性。灵活运用和善于总结教学模式特别是课堂教学模式,有针对性地进行教学工作,既是一个教师的成功保障,也是一个教师成熟的体现。

关键词:“引导”“牵引”自主探究互动学习合作

中图分类号:G633.67 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2012)06(a)-0172-01

1 当今信息技术课堂存在的问题

(1)当今信息技术课堂教学少一些“引导”,多一些“等待”。现在的信息技术课堂中,教师的作用不再是把操作步骤直接告诉学生,而往往是以启发诱导的方式提出问题,但我们的信息技术教师往往缺少等待的耐心,创设问题情景后很快就会以暗示性或提示性的语言迅速把学生的思路、解决问题的方法和手段引导到教师事先设计好的“正确”的道路上来,然后在教师的一步一步的引导下迅速锁定“正确”答案。一个教学过程就这样完成了。这样与其说是引导,倒不如说是强制性“牵引”,与其说是引导到“正确”的路线上,倒不如说是引到一条“死胡同”。……