五步法奏出古诗歌教学之韵

王愉

〔关键词〕 诗歌教学；积累常识；诗歌内容；诗歌意境

〔中图分类号〕 G633.3〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2012）

13—0069—01

学习古代诗歌是传承发扬我国古代优秀文化的重要途径，北师大的初中语文课本，大量选入中国古代优秀的诗词，这充分体现了古诗词教学在初中语文教学中的重要地位。那么，怎样依据教学大纲搞好古代诗歌教学呢?下面，笔者就结合教学实践谈谈自己的做法。

一、积累常识

由于古今语言表达的差异和历史变迁所形成的诗人与学生感情的距离，造成了学生理解上的困难。因此，了解诗人的生平以及写作背景，能够缩减学生和诗人的情感距离，填补诗中由于语言表达形式的限制而形成的许多理解空白，以帮助学生准确的理解诗歌内容。如，学习苏词时，如果学生不知道苏东坡平生经历的命运打击与政治风浪，及其乐观坚韧的禀性，所受禅宗思想的影响，又怎么能理解他经常表现在诗词中的那一分性情与涵养以及领会他“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”的旷达和“一蓑烟雨任平生”的洒脱？只有了解了他的生平经历、品行性情才能真正懂得他“但愿人长久，千里共婵娟”的诚挚祝愿和“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”的报国情志。

二、反复吟诵

古代诗歌具有节奏鲜明﹑韵律和谐﹑语句简练和琅琅上口等特点，这些特点，都需要学生通过语言表达去体会。甚至诗中的思想内涵和艺术特色，都可让学生在诵读中去感悟。在教学过程中，吟诵应是贯穿始终的。……