“小组合作探究”教学模式探索

赵培刚

《中国教育改革和发展纲要》中明确指出：“素质教育即是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特性的教育。”它的核心是人的全面、主动地发展。因此在教学活动中，学生是否主动参与学习是检验课堂是否实施素质教育的重要标准之一。这就要求教师在组织教学的时候要更多关注学生的活动，通过各种手段调动学生课堂活动的积极性，而“小组合作探究”便是实现这一目标的有效方式之一。

一、小组合作探究的认知情感基础

心理学家舒兹认为每个人都具有人际交往的心理需求，包括包容需求、控制需求与情感需求。根据舒兹的理论，我们可以在课堂教学中采用“小组合作探究”的学习方式，引导学生在与他人的合作与交往中，学会树立信心，学会尊重他人，学会怎样完成任务、取得成就，最大限度地发挥潜能，实现自我的心理交际需求。这种小组合作的学习关系一旦确立，就为学生创造了与他人交往、交流的时空，顺应了学生阶段的实际心理需求。

二、小组合作探究的基本流程

1. 以激发学生的学习动机为前提

学生有兴趣听课，是上好一堂课的前提，当然也是保证小组合作学习有效性的前提。课堂教学必须从学生的年龄心理特点出发，充分调动学生的学习兴趣。

那么，如何调动学生学习兴趣呢？……