图式理论在大学英语写作教学中的应用

薛露然

摘要写作教学在大学英语教学中占据着重要的地位。针对大学生在英语写作中存在的种种问题，本文试图阐述一种解决方法，即图式理论指导下的英语写作教学方法，说明图式理论对提高大学生英语写作水平的作用和功效。

关键词大学英语写作教学措辞文体图式理论

在听、说、读、写这四项基本技能中，英语写作最能反映学生语言的综合运用能力。在教学实践中，笔者发现英语写作通常是大学生最为薄弱的环节之一，如何改进学生的写作教学已经成为一个非常突出的问题。 尽管近年来国内对英语写作教学的研究数量呈上升趋势，英语写作仍是大学生学习英语的一个绊脚石。因此，在前人研究的基础上，本文从图式的基本理论出发，结合具体教学实践，探寻提高英语写作教学水平的新方法，以期达到提高英语专业学生的写作水平并激发学生写作兴趣的目的。

1 英语写作教学中应用图式理论的理论基础

图式理论起源于认知心理学， 早在德国哲学家康德的哲学著作中就已出现，被作为解释人们心理过程的一种理论。康德认为，一个人在接受新的思想、概念和认知的时候，只有将这些与他们脑海中已有的知识联系起来才会有意义。另有语言学家认为， 图式相当于“背景知识”，是人们存储于头脑中所有对世界的一般性认知，是为人们理解世界、认识世界并确定事物之间的联系提供了认知手段的有效工具。……