浅谈语文课堂自主感悟式教学

李艳玲

为了突显语文学科的特色，优化洋思模式，我市语文课堂教学改革实施了“自主感悟式”的教学模式，运用“读赏疑练”这一教学流程，力求实现高效。在这种充满活力的课堂中，学生们尽情抒发自己的情感，发表独到的见解，感受祖国语言文字的无限魅力，体会语文深远的内涵。

一、多媒体运用于自主感悟教学中

在语文教学中，多媒体的作用主要是从课堂的容量上、资源上，为课堂呈现一片广阔的视野与天地，丰富而又多彩。但是教师不能否定传统教学技术手段在教学中的积极作用，否则，现代信息技术的过度应用将大大削弱了语文课堂的魅力。教师在教学中如果过多地使用图片，一味追求对学生的感官刺激，就会禁锢学生的思考，扼杀了学生的想象力，致使学生体会不到中国文字的博大精深和无穷魅力。有些课堂中，录音代替了教师的朗读，再也听不到老师抑扬顿挫朗读课文的声音，再也看不到学生听朗读时的如醉如痴的眼神，“机器人”的声音拉开了文本和学生的距离。从始至终，图片、文字交替在学生的眼前晃动，冰冷的录音充斥了学生的耳朵，这样的课堂不是我们想要的课堂。

运用自主感悟式教学方式，采用“读赏疑练”的流程，在课件设计上一定要围绕学习目标、重难点，由浅入深地设计各环节的自主学习内容及必要的学法指导和检测要求，环节清晰连贯。多媒体的运用，一定要和文本很好地结合起来，绝不能为了使用而使用，这样只能让教学遭遇尴尬。……