“空间和图形”缘何成了学生数学学习的瓶颈

姚军祥

【摘要】 空间和图形是小学数学教学中的一块重要内容，它有助于学生更好地认识和理解人类的生存空间，对培养学生的空间观念、推理能力、创新精神都有着极其重要的作用，同时又为后续学习打下基础. 然而，这部分内容的教学，总让老师和学生感到为难，难教、难学成了师生面前的拦路虎，学生学习的效果不甚理想. 于是我们不得不去思考，努力去寻求问题存在的根源. 本文试图去找到这个根源并提出解决的方法.

【关键词】 空间和图形；瓶颈；根源；对策

多年来数学教学的经验告诉我们：小学生对“空间和图形”单元的学习困难多多，这不得不引起我们的思考：缘何空间和图形的学习成了学生学习数学的瓶颈？

一、产生瓶颈之根源

（一）从客观上来说

空间和图形这块内容概念比较抽象，学生理解起来困难较大. 如平行线的概念：在同一平面内，两条不相交的直线叫做平行线. 要真正理解“同一平面内”不是件容易的事，虽然我们可以用小棒摆出不在同一平面内也可能不相交的情况，学生也能明白一些，但我认为学生并不等于真正理解了在同一平面内的意思.

（二）从学生主观上来说

小学生年龄小，抽象能力、空间观念相对较弱，而完成这块内容的学习需要有较强的观察、分析、抽象、推理的能力，需要有一定的空间想像能力. 光靠几节数学课难以较好地发展学生的空间观念，更何况是学生的个体差异较大，部分学生学起来……