常用的创设问题情境的方法

李灵敏　鹿娜

在课堂教学中，适时创设问题情境，引导学生在问题情境中不断进行探索活动，会有效地刺激他们在知识与情感两条主线相互作用下参与整个学习过程，使知识在情感作用下更好地被学生内化。作为教师，应根据不同的教学材料、不同的教授对象，采取灵活多样的情境创设方法，使自己的课堂教学生动、活泼，让学生在美的享受中学习。

一、 通过数学实验创设情境

解题是一种有效的数学学习途径，数学解题是一种探索性活动，也是一个实验过程。这正如波利亚所说，在得到一个数学问题的结论之前，你得先探索这个结论的内容，在进行完整而详细的证明之前，你得先探索证明或解题的思路，要经过一次次的错误尝试，经受一次次失败的考验。实际上这就是一个实验过程。如，在教学中我们要解答如下问题：在一个矩形ABCD中，AB长8厘米，BC长10厘米，将A点与C点重合，得到一条折痕EF，求EF的长度。学生在看到类似题目后通常会很茫然。一般情况下，老师会提示大家EF垂直于AC，EF平分AC，其实这样很难激发学生的学习兴趣。而这时，如果我们先让学生做一个折纸实验，通过实验创设问题情境，学生会立刻兴奋地积极配合。学生在折纸过程中，自己会发现EF垂直于AC、EF平分AC这一规律，从而轻松地解决这个问题。在数学课中适时引入数学实验，有助于促进学生观察力、思维力的发展。

二、 结合生活实际创设情境

疑问是思维火花的“导火索”，它能使学生的求知欲望由潜伏转向活跃，有效地调动学生思维的积极性和主动性。……