在信息技术教学中如何让中等生进步

李淑娟

传统的课堂教学，教师只注重“抓两头”、培优补差，忽略了对中等生的关注。中等生在班级中所占人数众多，对他们的教育将直接决定课堂教学的效果。根据课改教育理念，在信息技术教学实践中，我着重从培养兴趣、指导学法、创设机会、营造氛围、改变认知五个方面进行探索，合理利用、开发有效资源，强化对中等生的教育，使其树立进步信心，学业更上一层楼，达到了提高课堂教学效率的目的。

一、 培养兴趣，激发中等生学习动力

学生学习信息技术的心理过程是：好奇—兴趣—动力—成就（学习有用）—自信。兴趣一旦形成，便会产生强烈的求知欲，会积极主动、心情愉悦地学习。中等生大多性格内向、缺乏学习激情，因此教师要采用相应策略，设计相应的学习任务，激发他们的学习兴趣，变被动学习为主动学习。

教学任务设计的好与坏，直接影响中等生学习兴趣的培养。好的教学任务，可使学生在潜移默化中掌握知识，起到事半功倍的作用。任务驱动教学法是信息技术教学的重要方法，教师可以把这种方法与中等生心理特点有机结合起来，选择有趣、贴近生活的任务，激发学生的求知欲。也可以选择开放式任务， 用灵活风趣的语言，把抽象问题形象化、具体化，使学生产生兴趣，展开丰富联想，在信息技术实践中体验解决问题的成就感。

二、 指导学法，开辟中等生进步路径

信息技术是理论与实践相结合、操作性较强的学科，教学内容具有基础性、普及性，要求全体学生都能掌握。……