关于高职高专通识课程设置的思考

陈园园

摘 要：“通识教育”是英文“general education”的音译，“general education”相对于“specical education”（专业教育）提出的。通字是通达、贯通、融会于一炉之意；识则指见识、器识。自19世纪至今，西方教育界对通识教育进行了大量的实践与研究，通识教育已成为近代高等教育发展中的焦点问题之一。文章就其在高职高专语文教育专业培养中的重要意义，进行尝试性的探索并提出教育教学中的相关思考。

关键词：高职高专；通识教育；课程设置

通识教育是一种“使学生通过对知识的广博的普遍意义的了解，形成内心统一的认识观和世界观，并通过理性和感性均衡发展使之形成完善的人格，以适应现代社会生活所必需的解决问题能力、生活态度、道德和政治修养等广泛教育要求的具体教育形式”。自19世纪至今，西方教育界对通识教育进行了大量的实践与研究，通识教育成为近代高等教育发展中的焦点问题之一。本文就其在高职高专语文教育专业培养中的重要意义，进行尝试性的探索并提出教育教学中的相关思考。

本文结合笔者所在学校语文教育专业学生培养所做的一些尝试，阐述专业能力培养中，在课程设置中通识教育的推行策略。

一、在导师指导下选择课程内容

自由选课是学生在导师的指导下，在全校各专业开设的课程中选修自己感兴趣的课程，学生对自己多选课程基本上会感到满意，这样激发了学生学习的兴趣，提高了学习的积极性和主动性。但是自由选课也受到教学体制的限制，在课程安排上也给学校带来了很大的挑战。……