创造性复述课文

邓红

在过去的几年中，我在课堂教学中尝试“背诵积累”，从提供背诵方法和激发背诵兴趣两个方面着手，加大背诵数量，提高背诵要求。新教材中的课文大都文质兼美，从布局谋篇，到作品形象、意蕴等，都值得学生去咀嚼欣赏。这些专家精心挑选的优秀作品不都是学生语言积累的好素材吗？说实话，作为语文教师，真想让学生把每篇文章都熟读成诵，积累语言。可是，如果所有的文章都让学生背诵下来，毫无疑问，太费时，可操作性不强。我转念一想，复述，在语文教学上是学生把读物的内容用自己的话说出来，是构成小学生听说能力的重要组成部分。复述不仅能提高学生的口头表达能力，增强记忆能力，还能帮助学生积累好词句，提高阅读和写话能力。你为什么不尝试让学生复述课文？所谓复述课文，就是对课文的内容进行完整而连贯的叙述，它是基本的语言知识和口头表达能力的综合训练。有人曾这样形象地指出，复述是让短时记忆变成长时记忆的一把钥匙。因为复述时往往加入了主观的理解，有创造性思维蕴涵其中。它不仅仅是一种练习说话的方式，更是促进学生书面语言长时记忆的途径，是扩大学生的语言记忆的有效手段。这种方式不仅花费的时间缩短，效果更优于背诵，值得在教学中推广应用。

一、复述发展的方向

最初只是机械地缩短原文，全部讲出课文的某些部分，忽略了其他部分。其次，能以概括的方式讲述课文的某些部分，忽略或者全部讲出其余部分。……