高职学生职业软技能培养的研究与实践①②

摘 要:企业对准职业人道德品质、职业精神、合作意识等职业软技能的要求越来越高,培养高职大学生职业软技能,既能保证学校的教学质量,满足企业的需求,更能为学生的长远发展和建设负责。

关键词:高职院校职业软技能显性课程隐性课程

中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2012)05(a)-0186-01

1 职业软技能的内涵

职业软技能是个人拥有的除专业能力之外,不易用硬性指标考量的软性职业能力,是经过长期培养和训练逐步形成的,普遍适用于每个人、每个职业,能够伴随职业转换而迁移,对职业人的职业发展及企业发展始终产生推动和促进作用的复合性能力。

无论是德国和澳大利亚的“关键能力”,还是英国和中国的“核心能力”,虽然叫法各异,但其所指向的都是区别于专业知识和实践能力的职业综合素质和职业普适性能力。从事某个工作或专业必备的理论知识和实践能力,即职业岗位技能,称为职业硬技能(Hard skills)如机械制造、电气工程、财会、冶金等专业的理论知识和操作技能;而那些能够推动和促进企业建设及个人职业发展的软性能力,则被称为职业软技能(Soft skills),如有效交流能力、团队合作能力、解决问题能力、人际融合能力及自我建设能力等。

世界各国界定的职业软技能范畴,其技能项目既有重叠,也有交叉。但无论是多数国家认可的共项,如交流能力、合作能力、解决问题能力等,还是各自强调的特项,如全球化意识、自我提高能力、计划与组织活动能力等,都从属于软技能范畴。……