课堂教学中的非语言行为探析

吴淑丽

非语言行为是教师在课堂教学中讲授知识内容、表达思想感情时的手势、表情、姿势和动作。在课堂教学中，教师的言语常常需要从讲话的姿态和表情中取得帮助，创造丰富多彩的语言环境，使讲课内容和讲课者融为一个整体，通过学生的听觉和视觉，在头脑里形成具体生动的语言形象。事实证明：非语言行为是提高教学质量的重要方面，也是教师素质修养中一项很重要的内容。

一、课堂教学中非语言行为

1.非语言行为具有激励作用

教师恰当的非语言行为是学生上好一堂课的良好开端，它能激发学生学习的兴趣。一堂课开始，学生全神贯注，视线集中在老师身上，如果教师走进课堂时精神振奋，且面带笑容，和蔼可亲，就会使学生心情舒畅，思想集中，情绪热烈，思维灵活，课堂气氛活跃。这样的课堂给学生学习营造了良好的心理氛围。

2.非语言行为具有传情作用

在教学过程中，教师的面部表情、手势、眼神、身体动作可以表达喜怒哀乐的情绪。学生发言或回答问题，教师面带微笑，轻轻点头，这表示肯定答案正确；教师面带微笑，轻轻摇头，这表示答案不对。这一点头一摇头，看似平常，可感情真挚、细腻，学生易于接受。课堂上，有学生做小动作，不注意听讲，教师可突然停止讲课，注视那个学生，或边讲课边走到他身边，轻轻抚摸该学生的头，这样不仅可以制止该学生不守纪律的行为，而且会使该生在教师的目光或抚摸下领略老师的温情和威严，不至于影响其他学生听课，破坏整个课堂气氛。……