基础教育课堂教学中人本化评价方法探析

张忠良

摘要:在基础教育课堂教学工作中,对学生进行客观评价是学校各项工作评价的基础,是学校教育评价的重要内容。随着自主高效课堂教学改革的推进,原有“社会本位”学生评价体系的弊端日显端倪,而“人本化”的评价体逐渐成为广大教师需要探索的主要评价理念。

关键词:课堂教学人本化评价方法

中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2012)04(c)-0198-01

学生评价是指对学生在德、智、体等各方面的发展变化情况进行分析和判断,并对其改善和发展给与指导的过程。学生评价是学校各项工作评价的基础,是学校教育评价的重要内容。随着自主高效课堂教学改革的推进,原有“社会本位”学生评价体系的弊端日显端倪,这就昭示“人本化”评价体系势在必行。

1“社会本位”的评价弊端

传统教育见书见分不见人,成了纯粹的“文本教育”、“应试教育”,从而演变成了一种“目中无人”的教育。而学生评价体系也表现为把考试和测验作为学生评价的唯一形式,忽视了对学生的全面评价,根据不同的分数对学生进行等级划分,形成对分数的过高追求。这样的评价成为了家长、老师、社会评断学生好坏的依据,在很大程度上抑制了学生的时间能力和创新精神,人为造成学生知识结构的畸形化,压抑了学生身心和个性的发展。并成为学生养成诸如抄袭、作弊等不良行为习惯的诱因。有这样一个事例:一次单元考试后,只考了58分的小学生泪流满面地向老师借2分,因为考不及格回家要挨打。……