在阅读中尝试写文

申奕

小学语文教学中始终存在两大难题：阅读、作文。不少学生拿着一篇文章不知如何阅读，不知怎样吸收文中的“营养”。一写作文就像避瘟神似的特别害怕，总感到作文无话可说、无从写起，常常是三言两语就把一篇文章写完了。三年级是学生学写作文的起始阶段，对日后高年级写文水平有着直接的、重要的影响。《语文课程标准》对三、四年级“作文”的要求是“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料”。小学语文大纲也指出“作文教学要与阅读教学密切配合”，“在作文教学中，要引导学生把从阅读中学到的基本功，运用到自己的作文中去”。这说明阅读是写作的基础，写作是从阅读开始的。叶圣陶先生说过：“阅读是‘吸收的事情，从阅读，咱们可以领受人家的经验，接触人家的心情；写作是‘发表的事情，从写作，咱们可以显示自己的经验，吐露自己的心情。”但是有的学生只注重“积蓄”不注重“倾吐”，缺乏表达能力和意愿；有的学生注重“倾吐”，但缺少书面表达的其他要素，想“吐”而又“吐”不出来。所以，教师必须理顺读与写的关系，充分利用课文内容进行训练，借助语言情境和语言实践，找准写文的切入点，拓宽学生想象的空间，使理解与表达、输入与输出紧密结合，培养语言表达能力，达到“知其意而得其用”的教学目的。

由于三年级学生的识字水平、理解能力均有限，让学生大量阅读课外书不现实，因此，利用好教材就很关键。教材是最好的范文，每一篇课文都是经过精心挑选的，这些课文大都是名家名作，题材新颖，布局合理，语句优美，堪称典范。……