显隐结合学习模式下高职生英语应用能力的培养

郑洁

摘要外顯学习与内隐学习是学习知识的两种途径，各有优劣。本文通过提出相对理想的显隐结合学习模式，希望能够更大范围的促进高职生的语言学习和运用，最终实现语言能力的提高。

关键词外显学习内隐学习显隐结合学习高职生中图分类号：G712文献标识码：A

长久以来，我国的教育思想都侧重于知识的传承，而忽视了对学生的应用能力的培养，导致了目前很多大学生缺乏实践能力。基于此，在2006年教育部颁布的《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中提出了要加大课程建设与改革力度，增强学生的职业能力，突出实践能力培养。由此可见，培养具有实践能力的高等应用型专门人才是各高职高专教育的最终教育目标，而对于外语教师而言，培养应用型专门人才不仅是要打好他们的语言基础，更要培养他们的实际应用语言的能力。

外显学习（例如课堂教学）是一种能够意识到正在学什么的学习。学习者运用对语言规则的注意力，对其进行显意识的归纳，再对语言行为进行潜在影响。内隐学习（例如母语的习得）是一种完全无意识努力便能获得复杂的规则知识的学习模式，语言的表现构成了自发语言活动的唯一基础。（Skehan,1998）对于外显学习和内隐学习的选择已成为了外语教学的难题之一。

1 外显学习的特征及其局限

（1）有意识性。在外显学习中，学习者关注语码，并刻意去观察，审视语言形式。靠之学会的语言规则有可能无法进入到学习者的语言行为之中，白白浪费学习者的宝贵时间。……