把握情感因素,促进数学教学

王新花

心理学家说：情感是人对客观事物是否符合自己的需要的态度的体验，情感产生于认识过程，而积极丰富的情感又能促进认识过程. 新课程意识到了这一点，把教学改革的视线拓宽到包括情感因素在内的广阔视野里. 国家基础教育课程改革的具体目标之一就是使学生在获取基础知识与基本技能的同时，学会学习并形成良好的情感、态度和正确的价值观. 孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者. ”可见，情感因素直接关系到教学效率的高低，也影响到教学目标能否有效地实现. 因此，注重数学中情感的运用与培养，对优化课堂教学，提高教学效率，促进学生身心的健康发展，有着十分重要的作用.

一、培养师生感情

师生间融洽的感情是教学活动获得成功的重要前提. “亲其师，信其道”告诉我们，人的情感具有迁移功能，特别是对中小学生而言更为强烈. 师生情感融洽，学生爱戴老师，往往就会对教师所教的学科感兴趣，就能更好地调动学生学习的积极性，因此，教师要关心、体贴、爱护学生，让学生感受到老师就是自己的知心朋友，是自己的亲人；要经常深入学生，接近学生，对学生提出的问题要认真、细致地讲解，尤其对差生，不仅要有耐心、更要有爱心；要特别注意尊重学生，只有这样，学生才会有自尊，学习中遇到困难才不会轻言放弃，长此下去，学生就会在心理上接纳你，并对你所教的学科产生积极情感. 教……