审题抓细节 “陷阱”轻松越

蒋继荣

摘 要 所谓“陷阱”，就是命题人利用学生知识结构中的含糊点、易错点、盲点或学生思维中的薄弱环节，有意“挖坑布雷”，检验学生的识别能力和综合分析能力。这就要求教师在教学过程中引导学生主动思考、把握解题关键、分析失败原因、总结成功经验，跨越题目中各种各样的“陷阱”。

关键词 审题 解题 生物学教学

中图分类号 G633.91 文献标识码 B

教师常听到学生说“这题没注意”，“那题又看错了”……经常落入命题人设置的“陷阱”，可是经过教师稍稍点拨，又觉得很容易。这种现象向教师提出了一系列问题：为什么学生总是不小心？为什么学生找不到正确的解题思路？怎样才能帮助学生跨越“陷阱”，稳中求实，提高准确率？在教学实践中，笔者通过引导学生构建有形的解题思维程序，使学生的审题、析题、思考方向变得有序，顺利跨越题目陷阱，达到迅速准确解题的目的。

审题是顺利解题的先决条件，一方面要寻找题目的关键字、词、句，对题目中的条件加以辨别和整理；另一方面要对问题进行适当的分解、整合，找出中心问题与关键问题，再运用相关的生物知识联系条件与问题，分析条件的作用促使问题向条件转化，从而运用已有的理论、方法和策略解决问题。

1 深入挖掘，跨越“隐蔽”型陷阱

此类题目所设置“陷阱”比较隐蔽，所谓“隐蔽”就是已知条件隐含在题目中或命题者在题干中设置一些迷惑因素。挖掘隐含条件是解答这类题目的关键。

【例1】 人体的