高中生物教师专业成长路径初探

戴群 解凯彬

从2010年开始，新一轮的国培计划全面展开；2012年，国培示范性项目首次进行了资质认证，只有申请到相应资质的高校才能申报后续的国培示范性项目；对于培训者的培训也在全国展开。这些举措都说明在新课程改革取得阶段性成果、进入下一个10年之初，国家更加重视教师教育，重视教师的专业成长，重视教师群体的素养对新课程改革成败的影响。江苏作为全国较早进入新课程改革的省份，作为教育较发达地区，在教师教育领域也有很多有益的举措。这些举措对教师队伍的建设和新课程的推进产生了很多积极的影响，也暴露了不少问题。下面结合在江苏开展的一些调研，对高中生物教师专业成长及其与新课程推进的关系做一初步探讨。

1 目前江苏高中生物教育现状

（1） 生源减少：生源减少是全国普遍的趋势，江苏近年来生源减少的速率相对较快，高中每年毕业的学生从4年前的50多万人减少为2012年的约40万人。每年平均递减约5%。

（2） 高考体制导致的生物选修生人数减少：由于江苏高考采用了语文、数学和外语三门高考科目计入总分，加两门选修科目的等级测试，其中物理是理科学生必选科目，生物和化学是理科学生的选修科目，学生普遍对生物课程不重视，2012年高考中选修生物的学生不足10万人。

生源的减少和高考体制导致江苏近年来科学课程教育水平和基础教育对科学课程的重视程度降到了历史最低点。高中生物教师队伍相对于教育需求过于庞大，各地区生物教师招聘人数急剧下降；……