中美高中生物教材实验版块的比较研究

颜晓佳 李韶山

摘 要 对中美两国普遍使用的高中生物教材中的实验，从课标要求、实验内容、数据处理、课后扩展等方面对相同知识内容，即“分子与细胞”、“遗传与进化”和“稳态与环境”3个必修模块进行比较研究。得到以下启示：完善教材配套网络数据库资源建设，拓宽课外探究渠道，构建立体化教材；以迷你实验的模式提升验证性实验水平，强化探究思维和能力的训练；在实验中渗透环境保护教育，防治实验废弃物污染。

关键词 人教版 生命的动力 高中生物教材 实验 教材比较研究

中图分类号 G633.91 文献标识码 B

生物学是一门以实验为基础的学科。生物实验是学生获取生物学知识的有效手段之一，同时也是科学探究的重要载体，其编排结构将直接影响中美两国《课程标准》所提倡的科学探究理念的实施。因此笔者选取了中美两国使用率最高的教材：人民教育出版社高中生物实验教材（简称“人教版”）和《Biology： The Dynamics of Life》（《生物：生命的动力》简称“美国教材”），从课标要求、实验内容、数据处理、课后扩展等方面对相同知识内容（即“分子与细胞”、“遗传与进化”和“稳态与环境”）的实验版块进行比较研究，以了解中美两国实践“科学探究”理念的差异，为推进我国的高中生物学教材建设和课程改革提供参考。

1 中美高中生物教材实验概况

1.1 人教版的实验类型及数量分布

人教版的实验探究活动分为探究和实验两大类，根据实验目的、开展方式及意义，又可将实验分为观察实验、生理生化实验、模拟实验、调查实验。……