课文背诵和美文背诵对高中生英语写作能力影响的实证研究

郭庆兰

英语写作是中学英语教学的重要内容之一,也是高考英语试卷的重要组成部分。如何改变写作教学的现状,提高学生的书面表达能力是高中英语教师必须面对的问题之一。我国传统的语文和英语的教学强调朗读和背诵课文,强调记忆。这种方法被广泛地应用,尤其是在英语教学中。背诵能有效增强语感、减少学生写作输出中的母语的负迁移;能促进学生写作整体水平的提高。本文以第二语言习得理论为基础,通过写作前测、写作后测及问卷调查,探讨课文背诵和美文背诵分别对高中生英语写作能力的影响。

自2011年9月5日至2011年12月31日,以第二语言习得理论为基础,我在自己任教的高一·四班与五班进行实践研究,要求四班的学生背诵高一英语课本的十二篇课文,五班的学生背诵教师精心挑选的十篇经典美文,通过写作前测、写作后测及问卷调查,旨在调查学生对待课文背诵和美文背诵的态度,探究课文背诵和美文背诵分别对高中生英语写作能力的影响,以寻找更佳的方法提高学生的英语写作能力。

写作前测用来测量学生在背诵实践前的写作水平。在测试中,要求两个班的学生在30min内完成字数为100～120的书面表达。前测结果如下:五班写作平均总得分比四班低0.35;而五班的语言的流畅度和语法的正确度平均得分比四班高0.03;五班的词汇正确度平均得分比四班只低0.02;五班的内容正确度平均得分低四班0.39;在写作手法上,五班比四班平均得分低0.03。……