特色办学是社会发展的必然要求

黎雪娟

“2012年高考考上清华大学的有63人，考上北京大学的有33人；2011年高考考上清华大学的有49人，考上北京大学的有20人；2010年高考考上清华大学的有43人，考上北京大学的有35人。”这是某中学近三年来高考考上清华大学、北京大学的人数统计，成为该校证实自己办学成绩的“有力证明”。为什么该中学片面追求升学率，却还能受到众多学校追捧，成为“取经”的对象呢？教育学者熊丙奇分析认为，根本原因在于这样的教学模式是当下我国基础教育领域唯一的模式，各校程度不同，本质并没有多大区别。要解决这个问题，就应该走特色办学之路。因为社会发展是多元的，对人才的需求也是多元的，只有立足于特色办学，才能培养出各种类型、各种层次的人才，适应社会发展的需求。

特色是一种文化，从某种意义上来说，特色办学更多的是关注学生文化层面和精神层面的发展。这符合新课程倡导的“教学不是教给了学生什么，而是发展了学生什么”的教育理念。《中国教育改革与发展纲要》明确指出，中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展。

特色办学的主旨是文化育人，核心是特色理念。一所学校要想成为特色学校，首先，校长必须有个性化的办学理念和清晰的办学定位。校长作为“领头羊”，应该独树一帜，个性鲜明，善于把现代教育理论与本校、本地和当下的教育实际结合起来，明确学校的定位。……