初中数学教学中践行“少教多学”的几种途径

刘朝雄

【摘要】 在新课改如火如荼地开展进程中，在充满机遇和挑战的大背景下，教学工作面临着更加严峻的挑战，只有不断地改革和完善教学方式和手段，才能使得教学在满足新课改的要求的前提下获得进展和提升. “少教多学”作为教学中的新型方式，其核心就是变“先教后学”为“以学论教，少教多学”. 实践证明，它赋予学习者学习的权力和责任，让学习者成为学习活动的真正主人，改变了以往外在性、被动性、依赖性的学习状态，把学习变成人的主体性、能动性、独立性不断生成、发展、提升的过程，因此如何科学合理地在教学中落实“少教多学”的教学方式，逐渐成为备受关注的热议话题.

【关键词】 少教多学；变“讲”为“导”；问题生活化；学习主体；和谐课堂

新改革的不断发展给教学工作带来了新的生机，也使得教学工作在不断的完善和创新中谋取了更加广阔的发展空间，为教学的不断创新和完善提供了不可替代的重要契机. 我们都知道，传统的教学存在着诸多的问题，教学方式的落后以及枯燥并不能调动学生的主动积极性和热情，教学理念的桎梏也使得教学工作不能得到及时的更正和完善，使得教学水平在很长一段时间都停滞不前. 而且传统意义上的课堂教学多以教师为主导，教师“教什么”，学生“学什么”，教师“教多少”，学生“学多少”. 忽略了学生主体地位的注重和发挥，使得学生在机械式的学习习惯中难以获得真正的成长……