新考试体系下构建主义英语听说教学实证研究

朱春丽

摘要： 在大学英语等级考试改革的大背景下，听说能力在英语学习中备受重视。基于国外英语听说教学的构建主义心理认知学的经典理论，作者分析了其在我国大学英语教学中的适用性，提出了新的听说教学模式，并通过实证研究，检验了新教学模式的实用性。

关键词： 大学英语考试改革构建主义心理认知听说教学

一、研究背景

（一）大学英语等级考试（CET）四六级改革对于听说教育的要求

在新公布的《全国大学英语四六级考试改革方案（试行）》［１］中，听说能力的考查被提升到了更加突出的地位，其中，听力理解部分的比例提高到35%，听力对话占15%，听力短文占20%。作为国内大学生英语水平的主要考查标准，大学英语四六级考试无疑对于大学生的听说能力给予了更高的重视。与此同时，教育部高教司组织制定并在全国部分高校试行的《大学英语课程教学要求（试行）》［2］对听说教育提出了更高的要求。

由此可见，英语四六级考试的测试模式与题型与国外英语标准化考试的评价体系更加接近，同时更具有对语言和书写实践的适应性。新的评价体系更加注重对听说能力的考查，将其他几个部分的考查与听说能力相结合，着重强调听说能力在阅读与写作过程中的体现。英语四六级考试将听说能力与写作、阅读两者之间的比重进一步提升，形成了一个新的分配比例。

（二）听说教育现状

当下的听说教育存在以下问题。

1.教学思想相对滞后，“聋子英语”和“哑巴英语”的现象还很普遍［3］；……