职校化学课堂导入有效性的思考与实践

王芳芳

课堂导入是课堂教学的起始环节，直接影响着教学的效率，历来受到教师的重视。由于职校学生总体化学基础薄弱，学习主动性不足，并且多数外向好动，相比普通中学的学生更容易受外界因素的干扰，很难在课堂开始的几分钟快速集中注意力进入新课学习。因此，职校的化学教师更应该重视课堂导入的环节。下面就职校化学课堂导入有效性的问题，结合本人多年的教学实践及相关心理学理论，谈几点看法并介绍行之有效的措施。

一、职校化学课堂导入有效的具体体现

1．能集中学生注意力

心理学家指出注意是心理活动对一定事物的指向和集中。它与认知过程紧密联系，具有组织人们感知、记忆、思维等心理活动的作用，是每个人进行学习掌握知识的必要条件；注意是一切心理活动的开端，是发展学生智能的重要因素，所以如果教师能使学生集中注意力，以专注的思想状态投入到化学新课学习中，对其学习效果必将产生不可替代的影响，因此，化学课堂导入有效的首要体现是能够集中学生的注意力。特别是针对职校学生普遍学习习惯较差，注意力集中困难的特点就显得尤为重要。

2．能激发学生学习化学的兴趣

兴趣是最好的学习驱动力，它能为整个教学过程创造良好的开端。俄国教育家乌申斯基认为：“没有丝毫兴趣的强制性学习会扼杀学生探求真理的欲望”。多年教学实践经验也证明：学生的学习兴趣是构成学习动机最现实、最活跃的心理成份，是学习动力最重要的源泉。……